קטגוריה: הוראה

מדע באנימציה

פוסט אורח מאת אודי אהרוני ישנן לא מעט בעיות הלקוחות מפיזיקה או ממדעי המחשב, שכלל לא פשוט להסבירן למי שאינו בקיא בתחום. אמנם, ניתן לוותר על ההסבר, אך לעיתים ראוי לעשות מאמץ לפשט את הבעיה ולהציגה בכלים אינטואיטיביים. יש בכך מעין התפשרות, אך כדברי אלברט אינשטיין "אם אינך יכול להסביר רעיון בפשטות, כנראה אינך מבין אותו." זוהי […]

ראה עוד

פיזיקה בפרסומת למכוניות

מה המושג הפיזיקלי המסתתר בפרסומת של פולקסווגן?

ראה עוד

מדוע תלמידים לא זוכרים כלום אחרי הבחינה?

אלו הן התוצאות של סקר שפורסם לאחרונה, ועליו דווח ב'הארץ'. בהנחה שהתוצאות אמינות, האם הבעיה היא במורים שלא יודעים ללמד בצורה מעניינת, או  בתלמידים חסרי המוטיבציה? אולי זו שוב אשמת 'המערכת' שאין מי שלא נהנה לחבוט בה מידי פעם? ברצוני להציע אפשרות אחרת, מוזרה לכאורה. לדעתי אין כאן בעיה בכלל.  למעשה, תוצאת הסקר מבטאת אמת […]

ראה עוד

סימפוניית המדע

סימפוניית המדע (Symphony of Science) הוא ערוץ YouTube ההופך את הסבריהם של מדענים לקליפים מוזיקליים מרהיבים. מאחורי הפרויקט עומד מוסיקאי ועורך וידאו מוכשר בשם ג'ון בוסוול (John Boswell). את הקסם של הפיכת דיבור לשירה (Songify) עושה תוכנה מקצועית בשם Melodyne אבל כדי להגיע לתוצאה מרגשת, מובן שצריך משהו מעבר לכלים טכניים. אחד הקליפים החביבים עלי מתאר את עולם […]

ראה עוד

מחשבות על חינוך לשנה החדשה

לקראת השנה החדשה, בחרתי להביא קטע מתוך כתביו של הרב קוק עם פרשנותו היפה של יובל פרוינד. הקטע המקורי (קובץ ז, רה) מופיע בתוך לקט מבואר ומשובח בשם "פסיכולוגיה של מעלה" שדרכו ניתן להיחשף להגותו המעמיקה והמקורית של הרב קוק, דוקא בנושאים שאינם נוגעים לדת ישירות. בקטע זה מצביע הראי"ה על  ההדדיות המבורכת הקיימת בחינוך – לא פחות משהילד לומד […]

ראה עוד

ג'יימס בונד והפיזיקה של צניחה חפשית

הרבה בדיחות קשורות לצניחה ממטוס, אבל אנחנו נפתח דוקא בחידה. כאשר צנחן קופץ ממטוס, ברור שמהירותו כלפי מטה הולכת וגוברת. השאלה היא כיצד היא גוברת, או בניסוח אחר, איזה גרף מבין השלושה (א,ב,ג) מייצג נאמנה את שינוי מהירותו של הצנחן כתלות בזמן, וזאת לפני שהמצנח נפתח ? גרף ג אינו הגיוני מכיוון שהמהירות אינה פוחתת […]

ראה עוד

'מדע בקולנוע' ככלי הוראה בכיתה

בגליון החדש של "קריאת ביניים" מופיע מאמר שכתבתי אודות מדע בקולנוע ככלי מעשי ומלהיב עבור מורים בכיתות מדע. לקישור ישיר למאמר הקליקו כאן,  ולהורדת המאמר בפורמט PDF – כאן בשנה החולפת הרציתי בנושא בכנס מורי מדע וטכנולוגיה במכון ויצמן, בכנס במכללת אחווה, בפני מורים מהמגזר הדרוזי,  אנשי מכון דוידסון,  וכמובן בפני מאות תלמידים ברחבי הארץ. התגובות […]

ראה עוד

מאיר אריאל בנפילה חפשית

אל חוקרי המשטרה הגיעה התמונה הבאה שבה נראה זוג נופל מגשר. בתמונה ניתן לראות את הגבר (בוב) קופץ אחרי האישה (קלרה). בחקירה, סיפר בוב כי ראה את קלרה נופלת מהגשר, ואחרי בערך שלוש שניות קפץ אחריה. מכיוון שקלרה נפצעה והגישה תלונה, ניסו החוקרים לבדוק את טענתו של בוב שהפך לחשוד מרכזי. השאלה היא, האם מתוך התמונה בלבד ניתן […]

ראה עוד

מה שוקל יותר…

מה שוקל יותר קילו ברזל או קילו נוצות? גם אם נראה לך שהתשובה ברורה מאליה, המשכי/י לקרוא. כמעט בטוח שצפויה לך הפתעה. (לאחר שכתבתי את הפוסט, גם לי ציפתה הפתעה – ראה תגובה 4 של עדי רוזן) ראשית עלינו לברר, מה הכוונה ב-'שוקל'. אם הכוונה היא לכמות החומר ('מסה' בלשון הפיזיקה) אז קילו ברזל אכן […]

ראה עוד

מהי הבנה?

"בכל עת בה אנו עוברים מן הנודע אל הלא נודע – אנו מקווים להבין, אך ייתכן שנצטרך במקביל ללמוד משמעות חדשה למילה 'הבנה'" – וורנר הייזנברג מהי הבנה? למה אנו מתכוונים באומרנו "הבנתי"?  המילה 'הבנה' קשורה לבינה אך גם מזכירה 'בניה' ו-'הבנייה'. כאשר אנו מבינים, דבר מה 'נבנה' בהכרתנו, וכמו בבנייה פיזית, יש כאן תהליך; […]

ראה עוד